蒙氏科学区——植物教育
在进行植物教育之前，先以观察、栽种、照顾植物为预备工作，引发大量的发现和讨论后，再深入探讨。
“老师，这片叶子有香味，你问问看！”“老师，你闻一闻桂花香！”每天放学等待家长接送的自由活动时间里，小胤总是在校园的植物中穿梭不停，寻找标的物，遇到疑问就主动请教老师。有一次，小胤竟然站在阿勃勒树下，等待又黑又长的种子掉下来才肯回家。小胤就读小学一年级时，学校举行植物辨识比赛，他脱颖而出，荣获冠军！我们除了惊喜，同时得到两个结论：一是他的自然观察者智能很高；二是乐耕幼儿园虽小，但种植的植物种类很多！
当年乐耕幼儿园选校时，我们保留了新校地后院的三棵芒果树和前院的绿色草皮，它们提供的视觉享受，对城市的孩子来说弥足珍贵。之后，我们陆续在校园种植了多样的植物：原生种的台湾扶桑花是完全花的代表；柑橘树是无尾凤蝶的食物；马利筋可以养育鲜艳的桦斑蝶；大叶桃花心木带翅的种子，如同蜻蜓一般，可以让孩子们旋转把玩；人心果的果实可以品尝；樱花树会告知春天的气息；阿勃勒树的串串黄花捎来毕业季节的讯息……
蒙特梭利说：“我们的心灵空间就是我们的花园，园中每一棵植物都是我们心爱的，并能够适切的帮助我们在自我的发展……，要设立一所儿童之家的同时，也要考虑花园的设计。”我很庆幸当初规划幼儿园环境时，就将蒙特梭利教育理念纳入考量。虽然幼儿园不大，但植物种类不少，再加上每学期孩子栽种的蔬菜种类都不尽相同，让我们的植物教育很丰富！蒙特梭利植物教育并不是要填鸭植物学知识给孩子，而是让孩子与植物为友，照顾它、欣赏它、收成它，并藉由享用可食的植物产生感恩的情怀，进而去研究它。如果有一天我们去爬山，触目所及的植物都能亲切的叫唤名字时，就是独自一人也不会觉得孤单！
见证经验分享
以蒙特梭利教育理念为主轴，配合孩子的兴趣和敏感期进行植物教学，就能设计出很多的教材和活动！我们以感官教育的分类、序列、和配对等工作为主，进而和各领域结合，以及进行一棵植物的生命现象与功能性的专门性探讨，甚至和历史结合，谈及植物在地球生命史上的演进故事。
幼儿期的植物教育很重视从具体到抽象的过程，而不是灌输知识。所以在蒙特梭利教室进行植物教育之前，必须先提供间接的预备性活动，其中以观察大自然的植物，以及栽种、照顾植物最为重要。因为以这些经验为基础，能为幼儿带来大量的观察、发现和讨论，同时学习到很多词汇，如：根、茎、叶、花、果实、种子等；如此，在引领幼儿进入专门性探讨时，就会非常容易。以我自己为例，我从小在农家长大，对四季植物、植物的名称、植物的样貌、如何照顾、食用，都有很多的经验，所以生物这门课一直是我很乐意学习，同时也能轻松获得成就感的学科！
和孩子一起探索植物
有一年，和担任园中英语教师的家长聊天时，她对我说：“刘老师，不瞒您说，我最近到附近的学校参观。其中一所学校老师为我介绍该校的课程时，告诉我他们会带孩子用布丁杯种植绿豆，我好奇地问是怎么种？老师表示他们先在杯子底部铺上卫生纸并加入水，然后让孩子放一颗绿豆，观察倒豆子发芽就丢掉！我听了之后就不在三心二意，决定选择乐耕！”我礼貌性的微笑，同时感谢她的青睐和支持！
在蒙特梭利植物教学中，决定要种某种植物时老师会带孩子执行下列六步骤：以五觉认识种子—催芽—整地—播种—照顾与观察记录—收成和分享（品尝）。
这样的过程虽然很漫长，但是当老师知道孩子经由这个过程会学到什么时，就会充满爱心、耐心的和孩子一起完成这个过程。当然有很多老师会觉得很麻烦，但只要事先用心计划，你会乐于陪伴孩子一起体验的！有一位老师曾经用一年的时间陪伴孩子种植七种会开花的蔬菜。原本不喜欢吃青菜的孩子都欢欢喜喜的品尝自己种植的青菜，连生吃都不排斥，还轮流带蔬菜回家与家人分享！
蒙特梭利说：“儿童比其他人更能自动自发的观察大自然，因此，需要有任何自由使用的材料。”有一次，一个小男生刚开始学习如何给植物浇水，起初他用双手捧着洒水器，小心翼翼的执行洒水工作。他几乎每天下午的放学时间，都会主动做这件事。有一天我发现这个小男生满脸洋溢这欢喜与自信的笑容，轻松的单手拿着洒水器，抬头挺胸的一边走一边浇水，还可以倒退走回原地，继续挖成浇花的工作！
教师的预备工作
依据我在职场上多年的观察发现，小时候没有种植经验的老师比较不习惯带领孩子种花种菜。我想这是因为和植物亲密感不够，且没有照顾植物的经验，因而不知从何做起所致。蒙特梭利说：“儿童最喜欢的工作并不是播种而是收成。而我们都知道，收成绝不比播种轻松。我们甚至可以说，收成强化了对播种的兴趣。一个人收成愈多，就愈能体会播种的潜在魅力。”
在此建议老师们预备下列工作：
1.每天提早10分钟到学校和植物打招呼，可以是全部植物，也可以一天一种植物，藉以培养自己对植物的观察能力和增进知识。
2.把学校分成几区，带领孩子探索植物，为植物挂上名牌。
3.观察和记录校园植物的四季变化，让自己更了解植物。
4.带领孩子捡拾落叶和树枝，进行造型活动或拓叶子活动。
5.栽种植物之前，先上网查询资料，或是向有经验的同事或长辈讨教。
6.将上述的种植六步制作成图标，并逐一记录，同时拍照存档，作为回顾、改进之用。
我坚信有心就有路、有计划就能安心执行、有开始就会有结果，勇敢的往前迈进，你一定会是孩子、家长和经营者的最爱！
“老师，这片叶子有香味，你问问看！”“老师，你闻一闻桂花香！”每天放学等待家长接送的自由活动时间里，小胤总是在校园的植物中穿梭不停，寻找标的物，遇到疑问就主动请教老师。有一次，小胤竟然站在阿勃勒树下，等待又黑又长的种子掉下来才肯回家。小胤就读小学一年级时，学校举行植物辨识比赛，他脱颖而出，荣获冠军！我们除了惊喜，同时得到两个结论：一是他的自然观察者智能很高；二是乐耕幼儿园虽小，但种植的植物种类很多！
当年乐耕幼儿园选校时，我们保留了新校地后院的三棵芒果树和前院的绿色草皮，它们提供的视觉享受，对城市的孩子来说弥足珍贵。之后，我们陆续在校园种植了多样的植物：原生种的台湾扶桑花是完全花的代表；柑橘树是无尾凤蝶的食物；马利筋可以养育鲜艳的桦斑蝶；大叶桃花心木带翅的种子，如同蜻蜓一般，可以让孩子们旋转把玩；人心果的果实可以品尝；樱花树会告知春天的气息；阿勃勒树的串串黄花捎来毕业季节的讯息……
蒙特梭利说：“我们的心灵空间就是我们的花园，园中每一棵植物都是我们心爱的，并能够适切的帮助我们在自我的发展……，要设立一所儿童之家的同时，也要考虑花园的设计。”我很庆幸当初规划幼儿园环境时，就将蒙特梭利教育理念纳入考量。虽然幼儿园不大，但植物种类不少，再加上每学期孩子栽种的蔬菜种类都不尽相同，让我们的植物教育很丰富！蒙特梭利植物教育并不是要填鸭植物学知识给孩子，而是让孩子与植物为友，照顾它、欣赏它、收成它，并藉由享用可食的植物产生感恩的情怀，进而去研究它。如果有一天我们去爬山，触目所及的植物都能亲切的叫唤名字时，就是独自一人也不会觉得孤单！
见证经验分享
以蒙特梭利教育理念为主轴，配合孩子的兴趣和敏感期进行植物教学，就能设计出很多的教材和活动！我们以感官教育的分类、序列、和配对等工作为主，进而和各领域结合，以及进行一棵植物的生命现象与功能性的专门性探讨，甚至和历史结合，谈及植物在地球生命史上的演进故事。
幼儿期的植物教育很重视从具体到抽象的过程，而不是灌输知识。所以在蒙特梭利教室进行植物教育之前，必须先提供间接的预备性活动，其中以观察大自然的植物，以及栽种、照顾植物最为重要。因为以这些经验为基础，能为幼儿带来大量的观察、发现和讨论，同时学习到很多词汇，如：根、茎、叶、花、果实、种子等；如此，在引领幼儿进入专门性探讨时，就会非常容易。以我自己为例，我从小在农家长大，对四季植物、植物的名称、植物的样貌、如何照顾、食用，都有很多的经验，所以生物这门课一直是我很乐意学习，同时也能轻松获得成就感的学科！
和孩子一起探索植物
有一年，和担任园中英语教师的家长聊天时，她对我说：“刘老师，不瞒您说，我最近到附近的学校参观。其中一所学校老师为我介绍该校的课程时，告诉我他们会带孩子用布丁杯种植绿豆，我好奇地问是怎么种？老师表示他们先在杯子底部铺上卫生纸并加入水，然后让孩子放一颗绿豆，观察倒豆子发芽就丢掉！我听了之后就不在三心二意，决定选择乐耕！”我礼貌性的微笑，同时感谢她的青睐和支持！
在蒙特梭利植物教学中，决定要种某种植物时老师会带孩子执行下列六步骤：以五觉认识种子—催芽—整地—播种—照顾与观察记录—收成和分享（品尝）。
这样的过程虽然很漫长，但是当老师知道孩子经由这个过程会学到什么时，就会充满爱心、耐心的和孩子一起完成这个过程。当然有很多老师会觉得很麻烦，但只要事先用心计划，你会乐于陪伴孩子一起体验的！有一位老师曾经用一年的时间陪伴孩子种植七种会开花的蔬菜。原本不喜欢吃青菜的孩子都欢欢喜喜的品尝自己种植的青菜，连生吃都不排斥，还轮流带蔬菜回家与家人分享！
蒙特梭利说：“儿童比其他人更能自动自发的观察大自然，因此，需要有任何自由使用的材料。”有一次，一个小男生刚开始学习如何给植物浇水，起初他用双手捧着洒水器，小心翼翼的执行洒水工作。他几乎每天下午的放学时间，都会主动做这件事。有一天我发现这个小男生满脸洋溢这欢喜与自信的笑容，轻松的单手拿着洒水器，抬头挺胸的一边走一边浇水，还可以倒退走回原地，继续挖成浇花的工作！
教师的预备工作
依据我在职场上多年的观察发现，小时候没有种植经验的老师比较不习惯带领孩子种花种菜。我想这是因为和植物亲密感不够，且没有照顾植物的经验，因而不知从何做起所致。蒙特梭利说：“儿童最喜欢的工作并不是播种而是收成。而我们都知道，收成绝不比播种轻松。我们甚至可以说，收成强化了对播种的兴趣。一个人收成愈多，就愈能体会播种的潜在魅力。”
在此建议老师们预备下列工作：
1.每天提早10分钟到学校和植物打招呼，可以是全部植物，也可以一天一种植物，藉以培养自己对植物的观察能力和增进知识。
2.把学校分成几区，带领孩子探索植物，为植物挂上名牌。
3.观察和记录校园植物的四季变化，让自己更了解植物。
4.带领孩子捡拾落叶和树枝，进行造型活动或拓叶子活动。
5.栽种植物之前，先上网查询资料，或是向有经验的同事或长辈讨教。
6.将上述的种植六步制作成图标，并逐一记录，同时拍照存档，作为回顾、改进之用。
我坚信有心就有路、有计划就能安心执行、有开始就会有结果，勇敢的往前迈进，你一定会是孩子、家长和经营者的最爱！
